En la actualidad en el mundo educativo, y hasta en lo
laboral, es impensable estar sin las Tecnologías de la Información y
Comunicación, no podemos crear un ambiente escolar sin pensar en las
computadoras y los dispositivos electrónicos (copiadoras, impresoras,
calculadoras, cámaras digitales, video cámaras, etc.), cuál es el uso efectivo
de éstas herramientas, realmente estamos aprovechando su máxima utilidad o por
el contrario hacemos un uso de sobremanera sin la optimización requerida, la
tecnología en un supuesto, nos permite realizar las cosas más rápido, entonces
por tanto, porque nos sentimos más ocupados y desgastados.
Recorramos entonces dos panoramas del uso que le dan
los estudiantes… un trabajo de investigación de la materia de informática sobre
la seguridad y los virus, en el primer caso, un alumno de la mayoría enciende
su computadora, abre el explorador de Windows e inicia su sesión en la red
social Facebook, abre el editor de textos listo y dispuesto a cumplir con su
tarea, observa las actualizaciones de su muro, realiza los comentarios a sus
publicaciones anteriores, realiza nuevos aportes e interactúa con otros que se
encuentran en línea, presumiendo que está realizando la tarea de la materia,
tiempo invertido desde que inicio la computadora media hora, consiente el
alumno de su tardanza para iniciar su propósito abre una nueva página del
explorador, mientras sigue interactuando con los contactos y los nuevos que
siguen sumando a su lista. El alumno apoyado del motor de búsqueda inserta la
palabra clave “virus computadoras” la cuál arroja un resultado de seis millones
y medio de sitios web con esa palabras, abre el primer vinculo, mientras tanto
sigue interactuando con sus contactos, lee superficialmente el documento,
considera que puede servirle e incluso llega a solicitar apoyo a sus contactos
sobre lo relevante que debe contener la actividad, decide copiar y pegar el
contenido y para estar más seguro visita una segunda página donde complementa
con otros párrafos que parecen diferentes y los agrega a su documento,
transcurrido ya pasada la hora de trabajo intenta darle una presencia agradable
pero abrumado por las interacciones en la red que le llevan ya dos horas de
arduo trabajo, realiza la impresión y termina su trabajo satisfecho de haber
realizado la tarea encomendada, esto claro, sin haber prestado atención a lo
investigado.
El segundo panorama un alumno que se le olvido hacer
la tarea, encuentra el momento idóneo para realizar la investigación entre
clases, se dirige de prisa al laboratorio, abre el procesador de textos, abre
el explorador escribe inmediatamente “seguridad virus” abre el primer enlace,
copia y pega lo primero que encuentra, lo manda imprimir y gustoso por su
record de cuatro minutos en realizar la tarea se presenta y entrega al profesor
a tiempo su investigación (que por cierto, fue de una alerta de seguridad sobre
unos virus que se propago en una región para ciertos animales).
Esto deja las siguientes interrogantes: ¿cuál de los
dos casos utilizó de manera apropiada las tecnologías de la información? ¿Quién
sabe utilizar mejor el Internet? ¿Cuál de los dos aprecio el tema? ¿El profesor
asume que ambos trabajaron y cumplieron las expectativas de la tarea de
investigación, la estrategia fue la correcta?
¿Qué hacen los alumnos cuando se conectan a internet?,
en su mayoría estar en línea mediante las redes sociales para compartir
momentos, fotos o videos, platicar y cotorrear mediante los nuevos esquemas de
comunicación escrita y gráfica, lo segundo corresponde a escuchar música y
videos inmediatamente la de descargarlos e incluso repetirlos varias veces su
reproducción. Los juegos en línea siguen en el interés del estudiante común,
investigaciones documentales para sus trabajos y exposiciones, búsqueda de
imágenes, en menor escala las noticias, la pornografía (muchos comparten los
equipos, por lo que se restringen en consultar material sexual explícito), las
compras y los cursos en línea o materiales autodidactas en línea. Las video
conferencias, los materiales educativos, tutoriales, han sido del uso de sólo
algunos cuantos, dependiendo del tema que se trate.
El factor importante realmente es que el alumno no
está, en su mayoría, interesado de documentarse, en querer acercarse
conocimientos, la capacidad de análisis de la información, el deseo vehemente
de conocer, la voluntad de querer hacer bien las cosas, esto debido a todos los
distractores que existen, el Internet es una herramienta de doble filo, puede
ser muy útil si se sabe optimizar o puede ser muy perjudicial, sobre todo por
los tiempos que se invierte en procesar todo el océano de información que se
encuentra.
¿Qué estrategia realizar para optimizar los
recursos de la red Internet? Por un lado algunos alumnos podrán generar
documentales o manuales para sus propios compañeros para que comprendan ciertos
temas, los suban a las redes sociales como aportes en su propio lenguaje y que
sea valorado por sus compañeros (por ejemplo: un manual que indique como
realizar el despeje de una variable, una imagen que describa en ingles cierto
acontecimiento, un video con su celular que nos indique la problemática en el
medio ambiente y realicen los comentarios con propuestas pertinentes, etc.), la
vinculación con otras materias sería fundamental, los de tercero podrán generar
material para los de segundo año, y los de segundo para primero. El material
sería evaluado por los maestros de otras asignaturas, por los propios alumnos y
el propio profesor de la materia, incluso con una rúbrica de autoevaluación.
Colocar sitios de encuentro para situar problemáticas donde los que ingresan a
dichos foros coloque puntos de vista a soluciones. Documentos electrónicos que
eliminan el uso de papel e impresiones, mediante correo electrónico.
